Les responsables de l’Église doivent savoir mesurer et évaluer les différents aspects de la vie de l'Église comme le médecin sait prendre la température d'un patient et chercher les indices de bonne ou de mauvaise santé. Les dirigeants doivent savoir, non pas deviner ou conjecturer, ce qui se passe vraiment dans l'Église, dans chaque district, dans les villes, dans les villages, parmi les gens de divers âges, parmi les prédicateurs, voilà ce qui est impératif pour décider ce qu'il faut pour édifier l'Église dans la vie victorieuse que Dieu veut pour chaque assemblée.

1. Braun, Willys K. Évaluer et planifier la croissance de l’église dans le tiers-monde. Kinshasa, Zaïre: Centre International d’Évangélisation, 1989.
2. Gerber, Vergil, Evangélisation et Croissance de l'Église. C.P.E., Abidjan, Côte d'Ivoire, 1973

 

Les Statistiques et la Bible

1. Genèse 1:1 - 2:3
1. Qu'est-ce que les statistiques révèlent sur la création dans ce passage?
2. Quel est le but de ce passage? Comment les statistiques peuvent-elles nous aider à comprendre le but? Combien de fois se trouve le nom de Dieu?
2. Nombres 1-3, 26
1. Quelles sont les statistiques ici? Combien d’hommes ont franchi le désert?
2. Quels étaient les critères pour être considéré comme un membre du peuple?
3. Pourquoi ces statistiques? (ch 1-3 et encore ch 26)
4. Quelles différences observez-vous dans les deux recensements?
3. Néhémie 6, 7, 11
1. Combien de jours fallait-il pour terminer la muraille de Jérusalem? Néh. 6:15
2. Quelle est l’importance des statistiques dans le livre? Néh. 7, 11
3. Pourquoi Néhémie a-t-il gardé ces statistiques? Est-ce utile de les savoir aujourd’hui?
4. Matthieu 25:14-30
1. Quelles sont les statistiques sur la parabole des talents?
1. Serviteurs? Talents? Multiplication? Évaluation?
2. Que signifient ces chiffres? Quelles sont les leçons pour nous?
5. Luc 14:28-33
1. Quelle est l'importance de l’évaluation dans les paraboles de la tour et du roi?
2. Quelle est la valeur d’une évaluation avant d’exécuter une action?
3. Quelles en sont les grandes vérités spirituelles dans ces deux paraboles?
6. L’évaluation de l’oeuvre de Jésus: réussite ou échec?
1. Combien de disciples Jésus avait-il choisis pour la formation dans le ministère?
2. Combien de disciples suivaient Jésus quand il était en vie? 1 Cor 15:16
3. Comment l’Église croissait-elle après la Pentecôte? Actes 1:15, 2:41; 4:4
4. Combien de disciples Jésus a-t-il aujourd’hui?
1. Dans le monde?
2. Dans votre pays?
3. Dans votre région?

 

L’Analyse statistique de l’église (pp 5-9)

1. Des raisons pour les statistiques
1. Un moyen de mésurer la santé de l'église
2. Un moyen de préciser la croissance ou la décroissance de l’église
3. Un moyen de déterminer le remède pour l'église malade
1. Que fait un medecin quand un malade vient lui rendre visite?
1. Prendre la température/la tension/le pouls
2. Mesurer et peser
3. Pourquoi ces statistiques?
4. Un moyen d’aider d’autres responsables à prendre des décisions valables
2. La tâche d'un statisticien
1. Faire la recherche pour recueillir les statistiques essentielles
2. Aider le chef du département d'évangélisation et le président. communautaire à analyser pour comprendre les rapports annuels.
3. Surmonter certains problèmes de l’église locale
1. Recueillir les statistiques significatives et honnêtes
2. Interpreter les statistiques honnêtement
3. Expliquer les statistiques aux autres
4. Proposer un traitement pour l'église malade
3. Conseils au statisticien dans sa tâche
1. Faire de la recherche pour trouver des statistiques significatives et honnêtes
2. Choisir des statistiques qui conviennent et importent à la situation.
3. Interpreter ces statistiques pour préciser l'état de l'église
4. Ne pas abuser des statistiques pour tirer de fausses conclusions trompeuses
4. Exemples et exercices
1. Un catéchiste a 17 membres qui assistent au culte. Il y en avait 19 dans le rapport de l'année passée., mais 3 sont partis dans la grande ville, 2 assistent à l'école dans un autre village, 1 est à l'hôpital, 1 est décédé, et 12 sont encore au village.. Qu’est-ce qu’il rapporte donc? Une croissance ou une décroissance?
2. Quelle est la moyenne des assistants au culte de cette église locale?

1er dimanche	2ème dimanche	3ème dimanche	4ème dimanche
105	152	83	218

3. Quelle est la moyenne des offrandes de l’église si 150 assistants donnent 23,00 $US?
5. Des signes de la vie de l’église pp 6-7

Assistants au culte.	Membres évangélisés
Assistants à l’école du dimanche	Membres biologiques
Assistants à l’étude biblique	Membres se préparant au ministère
Assistants à la réunion de prière	Baptêmes
Membres	Décès
Membres par transfert	Offrandes

1. Le rapport annuel de la denomination
1. C’est la meilleure source d'information sur la situation passée et présente de votre dénomination pour sa croissance ou sa décroissance.
2. Cherchez les rapports sur les 30 dernières années. Où sont-ils?
3. Faites des photocopies pour vos archives.
4. Etudiez les statistiques. Y a-t-il quelque chose qui manque?
5. Posez des questions; elles contribueront à la modification du rapport annuel.
2. Le recensement du gouvernement
1. C’est la meilleure source d'information sur la population (pays, chaque région, sous-région, district, collectivité, zone, village, ville)
1. Il donne de l’Information utile: nombre de villages dans un district., par exemple.
2. Cela vous aide à savoir le nombre de villages non-atteints.
2. Quelle est la croissance de la population au ZAIRE?

1988	36.500.000
1978	29.259.000
Croissance numérique en 10 ans
Taux de croissance de la décennie TCD =	___________ X 100 = %
Taux de croissance annuel TCA =	___________ (%) = %

3. Quelle est la valeur des statistiques de la population?
4. Voilà la population selon les âges des hommes et des femmes. (ZAIRE)

1975

1985

Âge	Hom	%	Fem	%	Tot %	Hom	%	Fem	%	Tot %
0-4	2.148.326	9,51	2.048.016	9,26	18,74	3.009.222	9,71	2.900.915	9,37	19,08
5-9	1.687.068	7,42	1.663.340	7,37	14,79	2,364.650	7,63	2,310,542	7,46	15,09
10-14	1.393.860	6,17	1.400.389	6,20	12,37	1.939.657	6,26	1.909.388	6,16	12,42
15-19	1.170.295	5,18	1,192.262	5,28	10,46	1.614.079	5,21	1.611.230	5,20	10,41
20-24	973.288	4,31	1.010.877	4,48	8,79	1.340.441	4,33	1.363.717	4,40	8,73
25-29	806,630	3,57	850,346	3,77	7,34	1.112.657	3,59	1.143.586	3,69	7,28
30-39	1.201.789	5,32	1.301.355	5,76	11.08	1.654.755	5.34	1.734.991	5,60	10,94
40-49	799.650	3,54	891.498	3,95	7,49	1.089.068	3,52	1.192.149	3,85	7.37
50-59	490.945	2,18	589.359	2.61	4,79	667.539	2,16	774.536	2,50	4,66
60-69	267.397	1,19	352.841	1,56	2,75	363.106	1,17	462.081	1,49	2,66
70+	126.043	0,57	190.656	0,83	1,40	171,578	0,55	251.515	0,81	1,36
total	11.055.291	48,96	11.526.939	51,04	100,00	15.326.732	49,47	15.654.650	50,53	100,00

1. Qu'est-ce que cette comparaison entre les deux années nous montre?
2. Si les hommes de 26 à 85 constituent 15% de la population, mais seulement 8% des hommes assistent au culte le dimanche, nous avons besoin de faire plus de travail pour gagner plus d'hommes à Christ. Que devons-nous faire?
5. Comparez la population urbaine à la population rurale.

ZAIRE	1975	1985	1995
Villes (2.000 +)	30%	40%	50%
Villages	70%	60%	50%
Population rurale	16.105.091	18.743.673	22,000,000+

6. Combien de personnes aujourd'hui habitent dans des villages sans catéchistes?
1. Sur 70.000 villages, il y en a plus de 40.000 sans catéchistes.
2. Probablement plus de 21.000.000 de personnes habitent ces villages (1989).
3. La moitié de la population zaïroise ne peut aller à l’église près de sa maison.

 

Des Sources de statistiques 2 (pp 10-17)

3. Les cartes
1. Une source pour comprendre la situation géographique des non-atteints
2. Un moyen pour déterminer les éléments qui affectent la vie des non-atteints
1. Les frontières des districts, etc.
2. Les routes, les distances qu'un évangéliste doit voyager
3. Les fleuves et rivières
4. Les villes et les villages
5. Les plateaux, les montagnes, les deserts
3. Un outil pour situer les villages sans catéchistes
4. Un instrument pour analyser le besoin et prescrire le traitement de l'Église
4. Une carte linguistique et tribale
1. Une carte linguistique et tribale indique les limites de chaque tribu dans le territoire de la dénomination.
2. Il est important de connaître les tribus et leur réceptivité à l'évangile.
1. Les tribus réceptives ont répondu à l'évangile et ont profité des bénéfices apportées par les missions: les écoles, les hôpitaux, les dispensaires, les emplois.
2. Les autres n'étaient pas bien évangélisées.
3. Exemple: la tribu Bateke, résistante à l'évangile depuis un siècle. Maintenant cette tribu est ouverte à l'évangile et beaucoup sont dévenus chrétiens. Les leaders des communautés ont envoyé des équipes d'évangélistes pour les évangéliser après avoir déterminé leurs besoins. Des centaines de jeunes Bateke ont été formés dans des Ecoles Portatives. Ils sont maintenant des responsables (catéchistes) dans les villages Bateke. La clé était de focaliser sur le besoin de la tribu.
3. Quels groupes éthniques font partie de votre église? Si vous focalisez sur une certaine tribu, pourriez-vous envoyer des évangélistes de cette tribu afin d’en atteindre les autres qui sont dans des villages non-atteints?
4. Remarquez la migration des tribus. Comment servir les membres de la tribu visée qui se trouvent à l'extérieur de votre communauté?
5. On peut trouver ces cartes linguistiques préparées par le gouvernement. Le statisticien doit étudier ces cartes pour planifier d'évangéliser les tribus non-atteintes.
5. Les publications d'outre-mer.
1. Barrett, David: World Christian Encyclopedia. Ce livre coûte très cher ($90). Il donne un profil détaillé sur tous les pays du monde. Il y a des statistiques sur beaucoup de dénominations. C’est un livre de référence important pour comprendre la croissance des autres dénominations de votre pays.
2. Johnstone, Patrick: Opération mondiale. Ce livre donne un bref profil statistique de tous les pays du monde, avec une repartition des ethnies et des religions dans le pays. Il y a également des graphiques et des commentaires sur la situation spirituelle du pays. C’est un livre de référence peu coûteux.
3. Les thèses de doctorat ou d'autres documents de recherche écrits par les étudiants de votre pays ou par les étrangers qui ont travaillé dans votre pays. Par exemple, l’historique de votre dénomination…
4. Les publications de votre mission d'outre-mer. Par exemple, l'historique des Pentecotistes. Pourquoi leur grande croissance? Regardez leur structure, l'accent sur les laïcs sur les évangelistes, et sur les pasteurs qui doivent suivre une formation très pratique.
5. Les rapports financiers
1. La comparaison entre les dons des membres de chaque district et ceux de toute la dénomination.
2. Le problème d'inflation pour la monnaie nationale.

1987

Z1000 = 5,81 $

1988

Z1000 = 3,12 $

1992

Z1000 = ,0009 $

3. Pour calculer la valeur du zaïre, il faut savoir la valeur du zaïre en relation avec une monnaie stable, comme le dollar ou le franc belge, par exemple:
1. 1980 taux: 7Z = 1$ dons totaux = 420Z Combien de dollars? (60 $)
2. 120 membres. Combien par membre? (,50 $)
3. 1992 taux: 1.100.000Z = 1$ ______________________ = 60 $?
4. 150 membres. Combien par membre? ___________________
6. Les logiciels informatiques
1. L’ordinateur offre un outil de travail indispensable pour ceux qui cherchent les derniers renseignements sur un peuple ou sur un pays.
2. Il est possible de viser un pays, voire même une ville, et retirer les statistiques concernant ce pays.
3. Ces logiciels offrent normalement toutes les statistiques du domaine public, c’est-à-dire tous les chiffres que donnent les governements représentés.

1. Quelques observations sur le rapport annuel 1986
1. Le rapport est assez complet.
2. Les noms des districts ont été remplaçés par des lettres.
3. Il y a des fautes dans le rapport des données.
4. Il y a des lacunes dans le rapport des données.
5. Malgré les fautes, le rapport est très utile.
6. Il y a de multiples possibilités de comparaison ici.
2. La comparaison et l’évaluation des statistiques
1. OPTION NO. 1: Faire un tableau sur plusieurs années, étudier les chiffres donnés dans le rapport, comparer les chiffres, et en faire une évaluation.
1. Exemple: étudiez ces chiffres sur les membres de cette dénomination.

1962	1972	1982	1992
100.000	110.000	125.000	150.000

2. Comparez les chiffres des quatre années rapportées.
3. Quelles sont vos observations? Quelle est votre évaluation de sa croissance?
4. Comment cette croissance se compare-t-elle avec celle de votre dénomination?
2. OPTION NO. 2 Comparez les différences, gains ou pertes selon le tableau.
1. Exemple: les membres
1. 1985 ______
2. 1986 ______ gain ou perte: ________
2. Exemple: les églises organisées
1. 1985 ______
2. 1986 ______ gain ou perte: ________
3. Exemple: les baptêmes
1. 1985 ______
2. 1986 ______ gain ou perte: _______
4. Exemple: les décès
1. 1985 ______
2. 1986 ______ gain ou perte: _______
3. OPTION NO. 3 Comparez les pourcentages de gain.
1. Exemple: Le taux de croissance des membres des dénominations différentes.

	A	B	C	D	E
1988	68.241	11.000	101.000	205.000	327.000
1987	64.836	10.000	100.000	200.000	310.000
gain (a)	______	______	_______	_______	_______
% (b)	______	______	_______	_______	_______

 

1. Formule: 1988 - 1987 = gain numérique
2. Formule: gain numérique X 100 / statistique de 1987 = %
3. Quelle dénomination a montré le plus grand gain? _________
4. Quelle est la meilleure méthode pour evaluer ces statistiques?

 

L’Analyse du rapport annuel 2 (pp 28 - 41)

3. Les membres (catégories 7 et 14 sur le tableau)
1. Quel chiffre (1 à 25) représente les membres en 1985?
2. Comment arrive-t-on au total du n^o 14? (Que fait-on des n^os 8, 9, 10, 11, 12, 13?)
3. Comment trouver le total des membres en 1985? en 1986?
4. Comment trouver la croissance (le gain) des membres en 1986?
5. Quel est le taux de croissance (TCA)?______ Comment le trouver?
6. Est-ce que la croissance est bonne? Comment l’évaluer?
7. Calculez et comparez le TCA de chaque district avec celui de la dénomination.

	A	B	C	D
1986
1985
gain
%

8. Quel est l'ordre des districts par rapport au TCA de la dénomination?

District _____	_____%
District _____	_____%
Le TCA de la dénomination	_____%
District _____	_____%
District _____	_____%

9. Quelle est la différence entre le taux le plus élevé et le taux le plus bas?
10. Divisez la différence par cinq, et repartissez les pourcentages selon leur valeur.
11. Évaluez les performances des districts selon le tableau suivant.

14%	Excellent
12%	Bon
10%	Moyen
08%	Médiocre
06%	Mauvais

12. Comment évaluer ces 4 districts?

District	Évaluation
C
B
D
A

13. Voici le commencement d'un profil des membres de chaque district. Il faut faire la même chose pour les autres catégories afin d’avoir un profil complet qui aidera beaucoup dans la planification de la croissance de chaque district.

 

L’Analyse du rapport annuel 3 (pp 28 - 41)

4. Les baptisés (catégorie 8 sur le tableau)
5. Les transferts à notre église (catégorie 9 sur le tableau)
6. Les transferts de notre église (catégorie 11 sur le tableau)
7. Les excommuniés (catégorie 13 sur le tableau)
1. Excommuniés / membres = ______ X 100 = ___ %?
2. Le pourcentage des excommuniés par district.

District	Excommuniés	/ Membres	quotient x 100	= %
A
B
C
D
Dénomination

3. Rangez les districts, chacun selon son pourcentage.

District ____	_____%
Moyenne (dénomination)	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%

4. Évaluez les performances des districts selon le tableau suivant.

0%	Excellent
1%	Bon
2%	Moyen
3%	Médiocre
4%	Mauvais

5. Résumez ce que vous avez appris de ces deux catégories.

District	% Membres	Évaluation	% Excommuniés	Évaluation
A
B
C
D

6. Quelles conclusions pouvez-vous tirer de ces évaluations?

District	Évaluation
A
B
C
D

 

L’Analyse du rapport annuel 4 (pp 28 - 41)

8. Les décès (catégorie 12 sur le tableau)
1. Remarquez la grande différence entre les décès de 1985 ________ et ceux de 1986_______.
2. Pourquoi cette différence?
3. En utilisant le chiffre de 529 (1986) sur 49.852 (1985) membres, quel est le taux de perte dénominationnelle dû à la mort? ______%
4. Quel est le pourcentage de perte dans chacun des 4 districts

District	Décès	Membres	% de perte	Évaluation
A
B
C
D

5. Rangez les districts, chacun selon son pourcentage.

District ____	_____%
District ____	_____%
Moyenne (dénomination)	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%

6. Évaluez les performances des districts selon le tableau suivant.

0,2 %	Excellent
0,6 %	Bon
1,0 %	Moyen
1,5 %	Médiocre
2,0 %	Mauvais

7. Évaluation: Que signifient ces chiffres?
1. District C est une ________ église parce qu'il a _____________ de morts.
2. District D est une _____ ______ église parce qu'il a _____________ de morts.
3. District D ________ les membres ______ fois le taux du district _______.
4. District D a ______ d'excommuniés car les personnes âgées n'ont pas beaucoup de _____ ______.
5. District D n'a pas connu _____________________de croissance des membres parce qu'il n'attire ni les jeunes ni les gens de ________________ et parce qu'il a _________________ de morts.
9. Les réintégrés (les excommuniés restaurés ou les retrogrades revenus) (10)

Réintégrés en 1986	Excommuniés en 1986	Différence	% de gain

1. Spéculez sur ce qui est arrivée en 1984-85. (on ne le saura sans le rapport 85)
2. Il y a eu probablement _____________ d'excommuniés.
3. Notez bien les chiffres pour les quatre premiers districts.

District	Réintégrés en 1986	Membres en 1985	% de l’effectif
A
B
C
D

4. Rangez les districts, chacun selon son pourcentage.

District ____	_____%
District ____	_____%
Moyenne (dénomination)	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%

5. Évaluez les performances des districts selon cette échelle.

05 %	Excellent
04 %	Bon
03 %	Moyen
02 %	Médiocre
01 %	Mauvais

 

L’Analyse du rapport annuel 5 (pp 28 - 41)

6. Évaluation: Ajoutez-la au profil.
1. Le district A est .
2. Le district B est .
3. Le district C est
4. Le district D est
10. Les églises (catégories 1 à 6 sur le tableau)
1. Les églises organisées (catégorie 1 sur le tableau)
1. Il y a des chiffres intéressants sur les églises organisées.

Églises organisées 86	Églises organisées 85	Différence / Églises organisées 85 = quotient	Quotient x 100 = % gain ou perte

2. Mais si on examine les données, on voit que le statisticien a fait une erreur.

Églises organisées en 85	Églises organisées et établies en 86	Églises organisées et fermées en 86	Total des églises organisées en 86	% de gain ou perte

3. Il y a désaccord entre le total des églises organisées dans le rapport (section A) et le chiffre calculé ci-haut dans la section B. On n’a pas toutes les données.
2. Les églises non-organisées (catégorie 4 sur le tableau)
1. Il y a une divergence entre le rapport des églises non-organisées et le calcul fait.

Églises non-organisées 86	Églises non organisées 85	Différence / Églises non organisées 85 = quotient	Quotient x 100 = % gain ou perte

2. Mais si on étudie les catégories 5 et 6 du rapport, on trouve un autre résultat.

Églises non-organisées en 85	Églises non-organisées et établies en 86	Églises non- organisées et fermées en 86	Total des églises non-organisées en 86	% de gain ou perte

3. Quelques remarques sur le rapport erroné
1. Il faut voir le rapport annuel de 1985 pour savoir si le statisticien a fait une faute en copiant les chiffres de 1985.
2. Malgré les erreurs, ce rapport des statistiques est très important.
3. Il est difficile qu’un homme imparfait produise un rapport parfait.
11. Les pasteurs (catégorie 20 sur le tableau)
1. Combien de membres sont servis par un pasteur?
1. Divisez le total des membres par le nombre de pasteurs (M / P =?).
2. _______ membres (1986) = _________membres / _______ pasteurs
2. Quel est le pourcentage de pasteurs parmi les membres? ______
1. Quelle est la proportion pasteur / membres dans votre dénomination?
2. Comparez ce chiffre à celui de 1956, 1966, 1976.
3. Comparez ce chiffre à celui d'une autre dénomination.
4. Comparez ce chiffre à celui de chaque district dans le rapport annuel

district	pasteurs	membres	membres par pasteur
A
B
C
D

5. Quelle est la meilleure situation? Beaucoup ou peu de membres par pasteur?
6. Quelle est la proportion idéale? 100, 400, 750, 1000? Comment déterminer?
7. Un pasteur pourrait dire: "Plus il y a de membres par pasteur, mieux c’est." Pourquoi? (Le salaire augmentera avec la croissance dans les offrandes. Plus de membres, plus d'offrandes.)
8. Un autre pasteur pourrait dire: "Moins il y a de membres par pasteur, mieux c’est." Pourquoi? (Le pasteur peut mieux former et évaluer ses membres s’il y en a moins à encadrer et à mobiliser.)

 

L’Analyse du rapport annuel 6 (pp 28 - 41)

12. Les responsables laïcs (les catéchistes) ((catégorie 21 sur le tableau)

district	pasteurs	responsables laïcs	responsables laïcs par pasteur
A
B
C
D

1. Observation: À cause manque de pasteurs les responsables laïcs sont la seule solution pour donner l'instruction spirituelle.
2. Questions pratiques:
1. Quelle est la meilleure proportion de pasteurs par rapport aux membres? On sait la réponse de la plupart des pasteurs.
2. Quelle proportion répond le mieux aux besoins de l'Église?
3. Quelle proportion contribue le mieux à la maturité et à la croissance de l'Église?
4. Quel est l'appel de Dieu pour l'Église? Donner un grand salaire aux pasteurs?
5. Quel est l'appel de Dieu pour le pasteur? Recevoir un grand salaire? Ou nourrir les brebis et faire prospérer l'Église spirituellement?
6. Considérez les divers effets selon les diverses proportions pasteur / membres.
13. Les écoles du dimanche (catégorie 16 sur le tableau)
1. Quel était le pourcentage de gain ou de perte pour l’année 1986? %
2. Quel était le pourcentage de gain ou de perte pour chaque district?

district	Écodims	Participants	% de gain ou de perte
A
B
C
D

3. Quelle est la moyenne pour tous les districts?______%
4. Rangez les districts, chacun selon son pourcentage.

District ____	_____%
District ____	_____%
Moyenne (dénomination)	_____ %
District ____	_____%
District ____	_____%

5. Évaluez les performances des districts selon cette échelle.

55 %	Excellent
45 %	Bon
35 %	Moyen
25 %	Médiocre
15 %	Mauvais

6. Évaluation: Ajoutez-la au profil.
1. Le district A est une grande ville très peuplée. C’est donc un lieu idéal pour une bonne école du dimanche. Mais c’est le contraire qui est vrai. Pourquoi?
2. Quelle est la situation des écoles du dimanche dans les villes où votre dénomination oeuvre? Dans les villages? Les participants de votre dénomination sont-ils plus nombreux que ceux du district A?

 

L’Analyse du rapport annuel 7 (pp 28 - 41)

14. Les mini-cours bibliques (catégorie 18 sur le tableau)
1. Comment classez-vous les mini-cours bibliques selon les inscriptions?

district	Mini-cours	Inscrits
A	_____	_____
B	_____	_____
C	_____	_____
D	_____	_____

2. Quelle est la moyenne pour tous les districts?______
3. Rangez les districts, chacun selon son pourcentage.

Moyenne (dénomination)	_____
District ____	_____
District ____	_____
District ____	_____
District ____	_____

4. Évaluez les performances des districts selon cette échelle.

24	Excellent
18	Bon
12	Moyen
06	Médiocre
00	Mauvais

5. Évaluation: Ajoutez-la au profil.
1. Les 4 districts sont au-dessous de la moyenne.
2. Le district C s’approche de la moyenne, mais fait un travail médiocre.
3. Le district A est mauvais, sans aucun résultat positif.
15. Les villages avec Églises et ceux sans Églises (pas sur le tableau)
1. Quel est le nombre de villages sans églises dans le rapport annuel?
1. On n’a rien dit sur le nombre de villages; il est donc impossible de répondre.
2. On n’a rien dit sur les villages avec catéchistes (seule la ligne 22 en fait allusion)
3. Un rapport étudié ailleurs a dit que le district D avait 344 villages.
4. Combien de responsables laïcs se trouvent donc dans le district D?___________ Est’-ce un bon nombre par rapport au nombre de villages?
2. Combien de catéchistes faut-il ajouter pour avoir un catéchiste dans chaque village du district D? _______
1. Si le statisticien regardait le nombre de catéchistes dans les villages depuis trente ans, il remarquerait une décroissance continuelle dans le nombre de villages sans catéchistes.
2. Dans le rapport annuel, le total des responsables laïcs combine ceux des districts urbains et ceux des districts ruraux. Si on sépare les districts ruraux et urbains, il y a 938 responsables laïcs urbains sur les 1.891 leaders laïcs dans le rapport. Donc il y a ______ catéchistes ruraux.
3. Le rapport n'est pas complet car il n'y a pas de distinction entre un catéchiste urbain et un responsable laïc urbain. Notez que le district A a _____ églises organisées et ______leaders laïcs. Cela fait ______ responsables laïcs par église. Si on ne savait pas que le district A était urbain, on penserait qu'il avait _____ villages avec ____ catéchistes. En fait, il a _____ églises (ligne 1) avec une moyenne de ______ responsables laïcs pour chaque paroisse. Il faut un rapport qui distingue entre les catéchistes ruraux et responsables laïcs urbains.

 

L’Analyse du rapport annuel 8 (pp 28 - 41)

16. Les évangélisés (catégorie 15 sur le tableau)
1. Quels sont les chiffres par district?

district	Membres	Évangélisés	% É / M 85	Baptêmes	% B / É
Dénomination
A
B
C
D

2. Rangez les districts selon le pourcentage des évangélisés / membres 85.

District ____	_____%
Moyenne (dénomination)	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%
District ____	_____%

3. Évaluez les performances des districts selon cette échelle.

42 %	Excellent
33 %	Bon
24 %	Moyen
15 %	Médiocre
06 %	Mauvais

4. Évaluation: Ajoutez-la au profil.
1. Le district B ne comprend pas l’importance de mobiliser les membres pour l’évangélisation comme le district A.
2. Trois sur les quatre districts sont assez faibles.

 

Le Profil de l’église 1 (pp 42 -45)

1. Un barême de notation pour évaluer la performance globale de chaque district

15 Excellent+	12 Bon+	09 Moyenne+	06 Médiocre+	03 Mauvais+
14 Excellent	11 Bon	08 Moyenne	05 Médiocre	02 Mauvais
13 Excellent-	10 Bon-	07 Moyenne-	04 Médiocre-	01 Mauvais-

2. Le profil du district A.

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits aux mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

1. Une liste de points forts ou faibles et leurs causes

Une forte croissance des membres	Une faible croissance des membres
Un réveil dans l’église	Des querelles dans l’église
Beaucoup de membres témoignent	Peu de membres témoignent
Beaucoup d’évangélisation	Peu d’évangélisation
De la joie dans l’église	Du mécontentement dans l’église
La sainteté dans l’église	Le péché dans l’église
Un bon % de baptisés	Un mauvais % de baptisés
Les mêmes raisons qu’au-dessus	Les mêmes raisons qu’au dessus.
Beaucoup d’affermissement	Pas d’affermissement
Une bonne organisation politique	Peu d’organisation politique
Intérêt envers le baptême	Indifférence envers le baptême
Beaucoup de transferts à l’église	Beaucoup de transferts de l’église
L’église est intéressante.	L’église ennuie les gens.
L’église est active et dynamique.	D’autres églises sont plus actives.
Les conditions de vie sont bonnes.	La vie est difficile.
L’église est unie.	Des divisions au sein de l’église
La satisfaction avec l’église.	La colère envers l’église
Beaucoup de réintégrés	Peu de réintégrés
Il y a beaucoup sous discipline.	Il y a peu de retrogrades.
L’église attire les gens.	L’église n’est pas attirante.
L’église encourage le retrograde.	Le retrograde a honte de revenir.
L’église pardonne la faute.	L’église ne pardonne pas la faute.
L’église est la seule de la région.	D’autres églises les accueillent.
Peu de décès	Beaucoup de décès
L’église est jeune et dynamique.	L’église est établie et traditionnelle.
Il y a de bonnes écoles et du travail	Les jeunes quittent la région.
La prospérité, la paix, la santé	La famine, la guerre, l’épidémie
Peu d’excommuniés	Beaucoup d’excommuniés
Les membres sont âgés.	Les membres sont jeunes.
Les enseignements sont bons.	Les enseignements sont faibles.
L’église et mûre et établie.	L’église est légaliste et stricte.
Beaucoup d’évangélisés	Peu d’évangélisés
L’église est réveillée.	L’église est endormie.
Les laïcs sont mobilisés.	Le clergé domine sur le laïcat.
La planification est bonne.	La planification manque.
La formation est bonne.	La formation manque.
Beaucoup à l’école du dimanche	Peu à l’école du dimanche
Bon département d’éducation	Faible départment d’éducation
De bons enseignants	Pas de bons enseignants
Une bonne formation	Manque de formation
Du bon matériel éducatif	Manque de matériel éducatif

 

Les Besoins de l’église 2 (pp 46 - 51)

Beaucoup aux mini-cours bibliques	Peu aux mini-cours bibliques
On s’intéresse aux études bibliques	Les gens en sont indifférents.
Les cours sont bons	Les cours sont médiocres.
Les jeunes sont spirituels	Les jeunes sont matérialistes.
Le programme est organisée	Le programme n’est pas organisé.
Beaucoup de catéchistes	Peu de catéchistes
Intérêt pour le village	Indifférence envers le village
Beaucoup d’évangélisation rurale	Manque d’évangélisation du village
Un programme d’écoles portatives	Manque d’ecoles portatives
Connaissance de la situation rurale	Ignorance de la situation villageoise
Beaucoup de femmes formées	Peu de femmes formées
Une formation pour les femmes	Pas de formation pour les femmes
On permet aux femmes de diriger.	Pas de femmes dirigeantes
L’église a une grande vision.	L’église manque de vision.
Beaucoup d’hommes formés	Peu d’hommes formés
Intérêt des hommes pour l’église	Indifférence et ennui des hommes
Le laïcat mobilisé	Restrictions sur les laïcs
De bons dirigeants	Manque d’hommes dirigeants
Beaucoup de jeunes	Peu de jeunes
Un bon programme pour les jeunes	Pas de programme pour les jeunes
De bons moniteurs pour les jeunes	Pas de moniteurs pour les jeunes
Intérêt des jeunes pour le ministère	Indifférence de la part des jeunes
Beaucoup d’enfants	Peu d’enfants
De bons programmes pour eux	Pas de bons programmes pour eux
De bons dirigeants pour les enfants	Pas de dirigeants pour les enfants
Beaucoup d’intérêt pour les enfants	Manque d’intérêt pour les enfants
Une vision future	Manque de vision future
Beaucoup de nouvelles églises	Peu de nouvelles églises
Une formation sur l’implantation	Pas de formation sur l’implantation
Un ministère d’implantation	Pas de ministère d’implantation
De bons dirigeants planteurs	Pas de dirigeants planteurs
De l’intérêt pour l’implantation	Pas d’intérêt pour l’implantation

 

La Feuille de diagnostic

	District A	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
1.	Membres	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
2.	Baptisés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
3.	Transferts reçus	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
4.	Réintégrés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
5.	Transferts perdus	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
6.	Décès	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
7.	Excommuniés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
8.	Participants ECODIM	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
9.	Mini-cours bibliques	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
10.	Évangélisés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
	Total des points Conclusion:

 

	Votre district	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
1.	Membres	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
2.	Baptisés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
3.	Transferts reçus	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
4.	Réintégrés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
5.	Transferts perdus	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
6.	Décès	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
7.	Excommuniés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
8.	Participants ECODIM	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
9.	Mini-cours bibliques	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
10.	Évangélisés	_______	_______	_______	_______
	Commentaire:
	Total des points Conclusion:

 

 

Les Remèdes à prescrire 1 (52 - 61)

1. Le réveil
1. Des caractéristiques d’une église non-réveillée
1. Il n’y a pas de communion, d’obéissance, d’humilité, ni de sainteté avec Dieu
2. Il y a beaucoup de jalousie, de convoitise, de discutaillerie, de souillure, de traitise, de querelles, de haine, de méchanteté, de mauvaises intentions, et d’égoïsme
2. Des caractéristiques d’une église réveillée
1. Elle est repentante, lavée, régénérée, pardonnée, joyeuse, pleine de compassion et de louange, partageant l’héritage du saint et proclamant la bonne nouvelle.
2. Elle n’est pas passive, jalouse, égoïste, souillée, querelleuse, ni méchante.
3. Le rôle du statisticien dans le réveil
1. Le statisticien est un instrument de réveil.
2. Il détermine là où il y a des besoins
3. Il propose des traitements qui amènent l’église à la guérison de la maladie.
4. La semaine de réveil
1. Ce sera une semaine où il y a un échange de pasteurs ou de prédicateurs.
2. Faites une liste de cinq sermons: cinq sujets de réveil, cinq passages bibliques correspondants, cinq schemas, et cinq invitations.
3. Faites assez de copies pour distribuer à chaque pasteur et catéchiste villageois.
4. Sur une feuille, inscrivez les dates, l’horaire, et les orateurs de la semaine.
5. On groupe ensemble les églises les plus proches les unes aux autres.
6. Tel pasteur ira à telle église de lundi à vendredi; le samedi, il retourne chez lui.
7. Chaque orateur écrira un bref rapport de son ministère dansl’église qu’il a visitée.
8. Un orateur réveillé enflammera une assemblée étrangère, et le réveil se répandra.
9. Chaque district choisira une semaine de réveil différente des autres.
10. De cette façon, les pasteurs des différents districts peuvent visiter d’autres districts pour témoigner des leurs expériences dans la semaine de réveil.
11. Ce n’est qu’un projet de réveil, mais il sera efficace car il donnera à l’assemblée une autre expérience que celles de la routine avec leur pasteur ou catéchiste.
2. L’évangélisation
1. Elle est tout d’abord un acte d’obéissance à Dieu.
1. Si nous ne la faisons pas, nous désobéissons à Dieu.
2. Nous pouvons perdre la promesse de sa présence et de sa communion.
3. Dieu préfère l’obéissance au sacrifice, , au sermon, aux diplômes, aux titres, aux beaux uniformes, et à la longue prière avec de vaines répétitions.
4. On n’a pas de choix; l’évangélisation est impérative et fait partie de l’obéissance.
2. Le rôle du statisticien dans l’évangélisation
1. Il garde à l’esprit ces deux choses essentielles: l’obéissance et la sainteté.
2. Il rappelle aux saints leur responsabilité d’évangéliser en publiant les statistiques et d’autres résultats qui proviennent des divers ministères de l’église.
3. Il évalue chaque ministère basé sur ces principes d’obéissance de la sainteté.
3. La semaine d’évangélisation
1. Ce sera une semaine où il y a un échange de pasteurs ou de prédicateurs.
2. Faites une liste de cinq sermons: cinq sujets d’évangélisation, cinq passages bibliques correspondants, cinq schemas, et cinq invitations.
3. Faites assez de copies pour distribuer à chaque pasteur et catéchiste villageois.
4. Sur une feuille, inscrivez les dates, l’horaire, et les orateurs de la semaine.
5. On groupe ensemble les églises les plus proches les unes aux autres.
6. Tel pasteur ira à telle église de lundi à vendredi; le samedi, il retourne chez lui.
7. Chaque orateur écrira un bref rapport de son ministère dans l’église qu’il a visitée.
8. Un orateur réveillé enflammera souvent une assemblée étrangère.
9. Chaque district choisira une semaine d’évangélisation différente des autres.
10. De cette façon, les pasteurs des différents districts peuvent visiter d’autres districts pour témoigner des leurs expériences dans la semaine d’évangélisation.
11. Ce n’est qu’un projet d’évangélisation, mais il sera efficace car il donnera à l’assemblée une autre expérience que celles de la routine avec leur pasteur.

 

Les Remèdes à prescrire 2 (52 - 61)

3. Le témoignage personnel
1. Martin Luther a insisté sur la vérité biblique que tout croyant fait partie de la prêtrise, du sacerdoce royal.
2. Dans l’Église de Jésus Christ, tout croyant était un témoin du salut en Jésus.
3. Il n’y avait pas de prêtres dans l’[ Église de Jésus Christ; tous étaient laïcs.
4. La réputation de l’église locale dépend des témoins laïcs.
5. Chaque chrétien devrait donc avoir et perfectionner son témoignage.
4. Le profil du croyant: attribuez une note à chacune des catégories.

No	Caractéristique (5=excellent; 4=bien; 3=moyen; 2=médiocre; 1=mauvais)	Note
	Une personne qui connaît les Écritures
	Une personne avec la capacité d’enseigner les Écritures aux autres
	Une personne avec la capacité d’expliquer comment on se convertit
	Un témoin dynamique de la vie nouvelle en Christ
	Un témoin actif devant les hommes
	Un gagneur d’âmes éprouvé
	Une personne avec compassion pour ceux qui se perdent
	Un intercesseur fidèle
	Un fidèle mûr devant ses reponsabilités de représentant de Christ
	Un évangéliste actif qui fait du porte-à-porte
	Une personne qui a une mission à accomplir (a des objectifs précis)
	Un fidèle qui mène une vie sainte pour le Seigneur
	Un croyant qui de l’amour pour le Seigneur et le désir de lui plaire
	Un faiseur de disciples qui guide les nouveaux convertis
	Un responsable qui dirige un groupe de prière ou une étude biblique
	Un planteur ou un organisateur d’églises
	Total _______ / 16 =

 

Les Remèdes à prescrire 3 (52 - 61)

1. Des programmes
1. Des projets
1. Semeurs: une bonne méthode d’évangélisation en plein air avec la peinture
2. Coeur de l’Homme: une méthode d’évangélisation en plein air avec un rouleau
3. Quatre Lois Spirituelles: une bonne présentation de l’évangile dans une brochure
4. Tous pour Christ: des cours excellents pour gagner des âmes
5. Évangélisation Explosive: un cours excellent pour gagner des âmes
6. Opération André: l’intercession avant la campagne d’évangélisation
7. Campagne des Trois Amis: l’intercession, la retraite, une classe pour le baptême
8. 52 sujets bibliques: des études d’établissement pour toute l’année
2. Des préparatifs
1. 1^ère réunion:
1. Thèmes de la sainteté, la majesté, et la puissance de Dieu
2. Lecture biblique sur les trois thèmes
3. Commentaire du pasteur pendant 15 minutes
4. Temps de louange pendant 40 minutes
2. 2^ème réunion
1. Thèmes de la froideur, du manque d’amour envers Dieu et les autres
2. Lecture biblique sur les deux thèmes
3. Commentaire du pasteur pendant 15 minutes
4. Temps de confession et de demandes de compassion pour les perdus
3. 3^ème réunion
1. Thème des pécheurs d’hommes
2. Lecture biblique sur Matthieu 4:19 et Jean 15:16
3. Explication de la carte des trois amis pendant 15 minutes
4. Proposition d’adopter la campagne des trois amis dans l’Église
3. Des équipes d’évangélisation
1. Elles vont dans les quartiers et les villages sans église
2. Elle se compose d’un animateur, d’un prédicateur, d’un enseignant, d’un témoin, des chanteurs, d’un coordinateur, etc.
3. Elle choisit une zone-cible où elle se rend chaque dimanche après-midi pour des réunions en plein air utilisant le Coeur de l’Homme ou les Semeurs.
4. Elle organise l’encadrement des convertis pendant l’affermissement immédiat afin que les nouveaux-nés viennent à l’église et s’intègrent dans les divers ministères.
4. De la littérature
1. Les divers livres du Centre International d’Évangélisation offrent au lecteur chrétien une nouvelle vision pour l’Église dans le domaine de l’Ordre Suprème.
2. Les différents cours de l’École Internationale d’Évangélisation offrent une grande variété de projets détaillés que l’Église peut utiliser pour évangéliser le monde et réveiller une église endormie.

 

Les Graphiques 1 (pp 62 - 76)

Un graphique à lignes

1. Quelques avantages d’un graphique
1. Un graphique est une représentation visuelle des informations.
2. Un graphique nous aide à comprendre le sens des informations.
3. Un graphique nous montre rapidement la croissance ou la décroissance.
4. Un graphique communique en un clin d’oeil ce qu’un chef très occupé a besoin de savoir tandis qu’un tableau de chiffres demande des heures d’analyse.
5. Un graphique est la forme de présentation statistique la plus claire et simple.
2. Un graphique à lignes
1. Exemple: Les membres de 1978 à 1988

Année	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88
Membres	23000	26000	28000	32000	27000	28000	29000	31000	34000	38000	41000

2. Devoir: Illustrez par un graphique à lignes l’effectif de 1985 à 1995

Année	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95
Membres	49852	55258	60897	66763	40389	45213	52764	56342	62590	38000	41000

70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0
	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95

 

 

Les Graphiques 2 (pp 62 - 76)

Un graphique à colonnes

3. Un graphique à colonnes
1. Exemple: % de gain ou de perte dans l’effectif 1986 des districts A, B, C, D

District	A	B	C	D	Dénom.
Membres	4%	9%	13%	5%	11%

2. Devoir: Illustrez par un graphique à colonnes le pourcentage de gain ou de perte dans l’effectif 1986 des districts A, B, C, D, E, F, G, H

District	A	B	C	D	E	F	G	H	Dén
Membres	4%	9%	13%	5%	5%	17%	7%	5%	11%

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
		A		B		C		D		E		F		G		H		Dén

 

 

Les Graphiques 3 (pp 62 - 76)

Un graphique circulaire

4. Un graphique circulaire ( formule = % x 360⁰)
1. Exemple: Division de la population du Zaïre par leur âge.

Age	0-20 ans	21-40 ans	41-60 ans	61+ ans
Population	59%	25%	12%	4%

2. Devoir: Illustrez par un graphique circulaire le pourcentage des membres baptisés, transférés, et réintégrés dans la dénomination en 1986.

No Nouveaux	No Baptisés	% Baptisés	No Transferts	% Transferts		No Réintégrés	% Réintégrés
7044	4833		731		1480

 

Des Préoccupations de l’Église (pp 77 - 88)

1. Les primaires urbains (des enfants de 6 à 13 ans)
1. Pour cet âge, la seule activité valable de l’église, c’est l’école du dimanche.
1. Malheureusement, l’école du dimanche perd actuellement son importance faute de personnel qualifié, de littérature convenable, de budget adéquat, d’équipement suffisant, et de locaux appropriés.
2. L’école du dimanche doit être restaurée à sa juste place comme un ministère bien structuré et programmé car l’avenir de l’église en dépend.
3. Chaque église devrait désigner les hommes et les femmes les plus qualifiés pour l’enseignement des enfants.
2. Il faut d’abord nommer un comité d’éducation chrétienne avec son coordinateur.
1. Le pasteur devrait assister aux réunions mensuelles du comité sans diriger.
2. Le coordinateur devrait être un laïc engagé et mûr dans l’église.
3. Il faut que l’église prévoie un budget pour le matériel nécessaire.
1. Elle fournit une littérature qui convient à cet âge.
2. Elle fournit des suppléments tels que prix, papier, bics, crayons, peinture ....
4. Il faut que l’église forme une chorale des enfants
5. Il faut que l’église organise des sorties telles que pique-niques, randonnées ....
6. Il faut que l’église organise également des entraînements et des compétitions sportifs tels que le basket et le football.
1. On prévoit un moment où on évangélise les non-convertis parmi les enfants.
2. Aucune activité sociale ne se fait uniquement dans un but social.
2. Les primaires ruraux
1. Ils vivent souvent à l’ecole et ne rentrent à la maison que pendant le weekend.
2. Les églises rurales près des écoles devraient organiser des activités spirituelles qui complètent la formation scolaire: des clubs, des chants, des jeux, des messages, des études bibliques, un temps de prière, des drames bibliques ....
3. Le comité d’éducation chrétienne de l’église devrait garder ce but à l’esprit: quelque soit l’activité, les enfants doivent apporter le message.
1. Les adultes préparent en détail le programme, assignant à chacun sa tâche et veillant sur le bon déroulement de l’activité, mais ils ne font pas l’activité à la place des enfants.
3. Les secondaires urbains (Des jeunes de 14 à 18 ans)
4. Les secondaires ruraux
5. Les jeunes adultes urbains (des adultes non-mariés de 18 à 35 ans)
6. Les jeunes adultes ruraux

 

Les Besoins spéciaux: les villages (pp 89 -94)

(À faire du livre du Docteur Braun)

La Planification des projets (pp 95 - 99)

(À faire du livre du Docteur Braun)

 

La Préparation de votre présentation (pp 100 - 105)

(À faire du livre du Docteur Braun)

Statistiques, Église, et missions (pp 106-109)

(À faire du livre du Docteur Braun)

Les Missions (pp 110 - 114)

(À faire du livre du Docteur Braun)

 

Examen final 1

Tableaux

Nom ________________________________ Date _______________________________

Note de l’examen: / 200 points Pourcentage ____________________

 

Faites le profil des districts E, F, G, H basé sur le rapport annuel de 1986

• Vous avez besoin de votre rapport annuel 1986 avant de commencer l’examen.
• Le barême est déjà calculé pour vous.

Catégorie	Excellent	Bon	Moyen	Médiocre	Mauvais
Membres	14%	12%	10%	8%	6%
Baptisés	16%	12%	8%	5%	2%
Transferts reçus	3,5%	2,5%	1,5%	0,5%	0,0%
Réintégrés	5%	4%	3%	2%	1%
Transferts perdus	0,5%	1,0%	1,5%	2,0%	2,5%
Décès	0,2%	0,6%	1,0%	1,5%	2,0%
Excommuniés	0%	1%	2%	3%	4%
Participants ECODIM	55%	45%	35%	25%	15%
Inscrits mini-cours	24%	18%	12%	6%	0%
Évangélisés	73%	49%	24%	15%	6%

 

Voilà un barême de notation pour évaluer la performance globale de chaque district

15	Excellent +
14	Excellent
13	Excellent -
12	Bon +
11	Bon
10	Bon -
09	Moyen +
08	Moyen
07	Moyen -
06	Médiocre +
05	Médiocre
04	Médiocre -
03	Mauvais +
02	Mauvais
01	Mauvais -

 

Examen final 2

Questions

Nom ________________________________ Date _______________________________

Note de la page _________ / 100 points Pourcentage ______________________

 

1. Le profil du district E: complétez le tableau. (50 points)

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

L’analyse: à compléter

• Comment est la note?
• Pourquoi?
• Y a-t-il des points forts à signaler?
• Y a-t-il des points faibles à signaler?
• Quel traitement prescrivez-vous?

 

1. Le profil du district F: complétez le tableau. (50 points)

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

L’analyse: à compléter

• Comment est la note?
• Pourquoi?
• Y a-t-il des points forts à signaler?
• Y a-t-il des points faibles à signaler?
• Quel traitement prescrivez-vous?

 

Examen final 3

Questions

Nom ________________________________ Date _______________________________

Note de la page _________ / 100 points Pourcentage ______________________

 

1. Le profil du district G: complétez le tableau. (50 points)

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

L’analyse: à compléter

• Comment est la note?
• Pourquoi?
• Y a-t-il des points forts à signaler?
• Y a-t-il des points faibles à signaler?
• Quel traitement prescrivez-vous?

 

1. Le profil du district H: complétez le tableau. (50 points)

	Catégorie	% Gain	Moyenne	Évaluation	Points
	Membres
	Baptisés
	Transferts reçus
	Réintégrés
	Transferts perdus
	Décès
	Excommuniés
	Participants ECODIM
	Inscrits mini-cours
	Évangélisés
	Total des points

L’analyse: à compléter

• Comment est la note?
• Pourquoi?
• Y a-t-il des points forts à signaler?
• Y a-t-il des points faibles à signaler?
• Quel traitement prescrivez-vous?
1. Classez les quatre districts selon leur performance globale après avoir complété les quatre tableaux des pages suivantes.
1. Le meilleur district est
2. Le deuxième district est
3. Le troisième district est
4. Le dernier district est